各位會員︰
就近日教師襲擊讀寫障礙學生的新聞回應
最近有兩宗報道，同為由讀寫障礙學生的功課問題所引起，前者學生遭老師叉前頸、扯恤衫及箍頸，被法庭判80小時社會服務令；後者則被老師罰企處分。
香港特殊學習障礙協會表示極度關注，尤其相關報道，顯示了老師及學校對處理SEN學生的認知不足。本會翻查過去5年（2012－2017年）資料 （見下表），除了近日報道外，亦時有關於教師對讀障學生施以不當身體的處罰，或支援特殊學習需要 （下簡稱SEN）學生不足等的相關新聞，情況令人憂慮，亦令一眾學障家長擔心自己的孩子無法在公平、愉快的教育環境中學習。
根據《聯合國兒童權利公約》第28及29條，兒童應有平等接受教育的權利，並在機會均等的基礎上逐步實現此項權利，以充分發展個性、才智和身心能力。
因此，本會認為即使有讀寫障礙的學童在閱讀、文字處理方面較弱，以致未必可以在學業上取得佳績、完成功課的時間較一般學生為長，但亦應有公平的學習權利和機會，並且獲得不同程度的諒解、包容和協助，與所有學童一樣皆能在多元的發展中獲得公平的學習機會。
本會認為每位兒童不應因自身不足和障礙而被欺凌、剝削及虐待。
有讀寫障礙的人士皆智力正常，部分甚至是資優，但因先天腦部發展異常，導致學障學生未能準確流暢地自動辨別和記憶個別文字，因而常被誤以為他們是懶惰、愚蠢。其實他們可透過不同方法、支援以減低及適應因讀寫障礙所帶來的困難，同時亦不應忽視他們在其他方面，如藝術、運動等專長。
這看不見的障礙，實在需要體諒與欣賞，而非受到歧視和指責。
香港教育政策以「全校參與」模式推行融合教育計劃，照顧SEN學生。但由上述的報道反映，部分教師對讀寫障礙、SEN學生的認知仍不足夠。 根據教育局資料，為現職教師開辦「三層課程」，提供有關特殊教育需要的系統課程，分別為基礎課程（30小時）、高級課程（90小時）及專題課程（60小時），但有關課程是否足以令教師了解SEN學生的需要？每校受訓的教師數目是否足夠應付全校的SEN學生，並為他們提供適切支援？
本會建議師資培訓方面，除了把大專院校的教育文憑課程中，將有關SEN課程列入必修科目外，亦應讓有關學員接受較深入的職前特殊教育培訓，加強他們對SEN的理解。而有關當局也應檢討、跟進現時設立的在職培訓對教師教學上實質的成效，避免師資培訓不足，直接影響融合教育的發展。
由關愛基金撥款，為期三年的特殊教育需要統籌主任（SENCOs）試驗計劃，由他們負責統籌校內融合教育支援策略的制訂、推行及檢討，支援、檢視校內教師接受特殊教育培訓的需要及情況等，以加強學校推行融合教育的效能。
不過從上述報道顯示，融合教育政策未有妥善實行，教育局有沒有監察計劃的執行及運作？有關統籌主任是否了解SEN學生的需要？其職能可否發揮支援SEN學生的效能？相關資源的運用及安排能否真正協助SEN學童實在成疑。
為貫徹落實「全校參與融合教育」政策，本會强烈要求教育局對融合教育政策的監管，包括SENCO的成效監察，學生支援津貼應用，校內學障生的支援是否符合指引要求等。
「香港特殊學習障礙協會」於1998年成立，由一班學障學童家長組成的互助組織。本會希望以「同路人」身分，發揮助人自助精神，幫助學障家長，同時支援學障學童的需要，令政府和教育人士關注，使學障學童能得到公平的教育及就業機會。本會在2016年設有「社區合作伙伴計劃」，透過與各學校、機構合作，擴大支援範圍，為學障孩子和其家長提供更全面的服務。
聯絡人：
主席李葉亮青女士、中心主任陶小玉女士︰2340 0803
2017年3月17日
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